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作者:左汶骏     时间:2018-12-10

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此外,2007年北京市城镇企业新增用工主要瞄准的生产工人、专业技术人员和服务人员,男性占有很大优势,学历大都集中在中专及高中毕业或大学本科,年龄在21岁至29岁之间,用工来源集中在本市城镇户,对技术等级没有苛刻的要求,初级工和高级技师的机会可能更多一些。面对如此用人需求状况,大学毕业生确实表现出种种无奈。

这是一个相当罕见的成人中文班,首先,授课教师是来自中国厦门大学中文系的访问学者黄惠晖教授。黄惠晖是应圣地亚哥州立大学“孔子学院”之邀前来进行相关的研究,而孔子学院与巴纳德小学此前已正式签约,成为汉语教学协作的姊妹校。

  教育信息化应用的推进涉及人、设备、技术、教学实践、管理流程优化等各方面的因素,是一个复杂的系统推进的过程,其中最核心的因素是教学实践,在技术支持下的人的教和学的活动,是以人为本而不是以技术为本。  在区域性教育信息化应用项目的推进过程中,我们要采用“生态的观点和系统的角度,把关注点放在技术、人和他们的实践活动之间的联系上”,要合理协调教育投资、软硬件建设、资源建设、师资建设、人才结构、机构发展、标准技术架构、应用指导与技术服务产业等各个因素,以使我国的教育信息化事业得到和谐、持续发展。——编者  转变建设思路—导向应用  教育信息化初期有学者提出了“路、车、货、人”等教育信息化的关键要素,在实践层面上“建网、建库、建队、建制”等成为公共的指导思想,以“建”为导向,可以量化,有操作的抓手,大大推动了基础设施的建设,取得了较多的工作成果,但教育信息化是一个复杂的系统工程,不是一个交钥匙的工程,不是公司或厂家搭好硬件、配好软件,交给学校和管理人员就能够用得起来的。  信息化教学在现实中有很多困惑,比如资源结构性缺乏、实践效果不佳、考试成绩需要提高等,这些问题不是单一因素能够决定的,它涉及硬件设施、资源、教师的理念、教学设计能力和信息技术技能、评估奖励机制、管理制度等很多环节。在单一的环节上做工作,往往受其他环节停滞不前的制约,而无法深层次推动应用,无法取得好的应用效果,这反过来又打击了大家对教育信息化的信心,给教育信息化应用带来更大的阻力。  单从技术上来看,信息化无疑能够提高教育组织的工作效率与效能,但事实上大规模实施教育信息化几年以来,无论是从教育管理现代化还是从教学现代化来看,未能取得预期效果,其根本原因是教育信息化与教育组织之间的关系比较复杂,同时受到环境、组织结构、工作流程、权力分配、组织文化等诸多方面的制约与影响。随着信息化的深入,技术必然会对现有教育组织的业务模式产生意义深远的反作用,必然要求现有教学和管理模式的优化,从而导致教育组织的优化与变革。  教育信息化变革涉及校园管理、教学工作习惯、基础设施等各方面的变革,而任何变革都受制于学校的文化传统、管理制度、教师的工作环境、工作习惯与工作事务,全面的变革靠学校自身文化与系统进化很难突破,除非有在技术、理论与教学等方面都有较强造诣的人强势推动,同时有雄厚教育背景和教育技术理论背景、有技术问题解决能力的机构与组织,从外部冲击,打破这种文化惯性,促进学校变革。就像企业信息化实施ERP一样,不是一个单纯的技术问题,而更多的是应用模式、业务流程重组的问题。很多大型企业实施ERP,不仅仅是购买外部的软件,更重要的是购买外部的服务,通过管理咨询和服务,借助外力,实现组织的变革,只有实现了业务流程重组,实现组织结构优化,企业信息化才能焕发生机,产生效益,教育信息化的道理也是一样的。  要通过信息技术促进深层次的教育变革,必须打破传统教学的文化惯性,必须突破原来的单一抓硬件平台、软件系统、教师培训、资源建设等单一线性思维模式,而是要针对学校最需要提升和改进的典型应用领域,整合教育信息化工作的各个重点环节,从整体推进的角度考虑和规划,在特定的时间、空间、人力和投资等制约条件下,组合硬件、软件、资源、培训、理论、教学方法、教师、专家等关键要素,将众多环节有效打通,形成整体高效的学习解决方案,并在实践中实施和推行。  教育信息化要保证可持续发展,必须改变以“建”为核心的指导思想,尽快回归到以“用”为本的原则上来,推行能够解决实际应用问题的各种解决方案,要切实通过信息技术提高每一个课堂的质量,学校要像银行、电信等部门一样,将主要业务即日常教学、管理工作架设在信息化的基础上,把信息技术融入到学校教学环境的生态系统中去,切实提高教学、管理效益(包括效果和效率),促进教育管理、教学的现代化。  整合资源建设—利于应用  资源是制约教学应用的最为关键的一环。目前很多教师要上一节信息技术与课程整合的课,通常要花30个小时左右的时间准备,而其中绝大部分时间是用来找资源、做课件。虽然目前市场上有很多资源库产品,动辄几百甚至上千GB,然而真正能满足教学需要的资源却总是难以找到,教师在资源的海洋里却忍受着资源缺乏的饥渴。我们将这种市场上资源过剩和教育可应用资源缺乏之间的矛盾,称为结构性匮乏。  有效资源内容匮乏的核心问题是资源内容的建设模式。目前资源内容建设主要来源于两个方面,一是由厂家批量提供,二是由学科教师开发。完全由厂家提供的资源由于缺乏教学针对性和系统性,大部分是一些旧教材、网上图片、声音等文件的堆积,对教学缺乏支持,可用性比较差;由教师制作的资源虽然能满足教学的应用需求,但难以规模化,而且这些资源散落在互联网的各个角落,如果不加以有效管理,就难以共享。  针对这一现状,在一定区域内资源内容的建设可以采取由基层教育行政部门出面组织,以本地教材的知识点或目录作为组织纲要,以教师建设为主、购买为辅,分布建设、共享使用的资源内容建设模式。为了使资源建设工作更加有效,在资源整合、开放、共建、共享过程中需要注意以下几方面。  1.资源整合规模要适中。比较理想的方式是以基层教育行政部门为主体,即以学校的上一级机构为单位,比如以一个区或县为单位,进行资源整合、共享。  2.建立畅通的资源建设渠道。比较好的方式是由主管部门牵头,建立学科网站群系统,资源由教师直接提交、上传到网站中,减少中间人为流转的环节。  3.给教师和学生真正易用、直观、有价值的工具。目前各类教育资源中心对教育资源的管理大多采取了数据库存储方式,其最大的优势是可以存储大容量数据,便于资源的快速检索和定位,但其采用的以数据记录为核心的界面视图过于生硬,不符合人们的习惯性认知思维,而且,各学科的资源混杂在一起,干扰信息太多,会导致资源使用的效率低下。而以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式,具有友好的界面和便捷的资源获取方式,能提供及时的服务。按照学科建立专题网站,为资源整合、管理、应用、交流搭建服务环境,应是今后资源建设的发展方向。  4.建立有效的激励机制。在资源整合上应建立有效的激励机制,激发教师参与整合资源的积极性。  教育资源建设与整合的核心问题是教育资源的质量,优质的教育教学资源建设应遵循以下原则:  1.与学科教材相配套:在建设教育教学资源库的过程中,一定要考虑资源的学科性质,按照各学科知识的特点来进行资源分类和建设,紧紧围绕学科知识点为中心来组织所需的资源,根据各学科不同版本教材的目录来建设资源,形成与当地教材各章节目录相配套的资源体系,最大可能减少教师查找资源的工作量。  2.具有教学针对性:提供对教学和学习具有针对性的资源,既要考虑到所建设的资源是否利于教师突破教学的难点与重点,也要考虑建设的资源对学生的认知促进以及学习兴趣和动机的维持,通过建设符合教学内容要求的辅助情景、实际应用案例、启发性的探究问题以及新旧知识之间的关联线索来帮助学生建构当前所学知识的意义。  3.开放可定制:开放是指资源要采用比较方便修改的方式组织;可定制是指资源库建设应从产品层次上升到服务层次,在资源体系自身得到不断完善的同时,注重个性化的服务功能,使用户获得深层次的、专业的支持。

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8月18日,’99中国长春国际教育展览会在长春开幕。来自23个国家的170多家教育机构和高等学校以及中国的107所高校参展。联合国教科文组织官员埃?约翰、教育部副部长张天保出席开幕式。

  评课会上,有学校领导、听课教师参加。他们谈了自己的看法,都表达了同样一个主题:都是自家人,有什么缺点尽量提出来。宁老师听着大家的评课,眼里掠过一丝自责。我意识到,评课不应仅仅是“批判”,而是学术之间的探讨,探讨也需要建立在尊重与信任基础上。宁老师的基本功还是比较扎实的,教学效果欠佳的原因在于对教材把握不到位,导致这节本应洋溢着激情和恬美的课没有展现出应有的色彩。

据悉,开学之后,武汉市教育、物价、工商等部门将组织专班,对大中小学食堂进行专项检查和监测。(郭会桥黄磊邹永宁)

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对于大学生来说,进入了高校就等于一只脚跨入了社会,等待自己的就是确立发展目标、充好电、驶上就业的征程。无论是中国的俗语“走路无方向,好比瞎子摸溪滩”,还是英国的警句“无目标的努力,有如在黑暗中远征”,都说明了目标对于一个人向前迈进的重要性。

有人说小学生的家长最累,此言虽然有失偏颇,但也说出了小学生家长的辛酸。无论是进入名校的“成功者”,还是最后被迫参与电脑派位者,每个孩子的家长都有一把辛酸泪,其主要原因便在于“小升初”的“乱”。

推动事物发展的力量往往并非单一,而是多元的。在高等教育的发展过程中,影响和推动高等教育发展的力量也是多元的。美国著名学者伯顿克拉克提出一个著名论断:国家权力、学术权威和市场力量之间相互作用影响高等教育系统,这为分析我国高校扩招进程中的动力机制提供了理论基础。动力往往来源于相关主体所追求的利益,对动力机制进行探讨,自然离不开对多元教育利益主体所追求的利益及其相互作用进行分析。

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全国政协委员潘庆林提出,建议全国用10年时间,分批废除简体汉字,恢复使用繁体字,原因有三:1、上世纪50年代简化汉字时太粗糙,违背了汉字的艺术和科学性。比如爱字,繁体字里有个“心”,简化后,造成“无心之爱”。2、以前说繁体字太繁琐,难学难写,不利于传播,但是现在很多人都是用电脑输入,再繁琐的字打起来也一样。3、恢复使用繁体字有利于两岸统一。现在台湾依然用繁体字,并称其为“正体字”,深有意味,还要为“正体字”申请非物质文化遗产,给祖国大陆方面造成了压力。(扬子晚报)

记者从开县教育委员会了解到,23日下午开县突降雷雨,雷声震耳欲聋。雷击时,兴业村小学学生正在教室上课,教室旁树木较多,雷击电流击中二年级和四年级教室,导致7名小学生死亡,30多名小学生受伤,其中5人重伤。

李发伸强调,中国石油大学(华东)在长期的办学过程中,认真贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,以科学发展观统领全局,实现了跨越式发展。他指出,中国石油大学(华东)一定要抓住此次深入学习实践科学发展观活动的时机,把全校党员的思想和行动统一到科学发展的轨道上来,凝聚全校师生的智慧和力量,提高攻坚克难、解决突出矛盾和问题的能力,加快实现中国石油大学(华东)的创新发展、和谐发展、科学发展。

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金融、保险、财务、审计、统计行业薪资水平相对其他行业还是比较高的,大多数普通金融类大学生出来主要是到银行和相关金融单位做出纳及会计助理工作,还不能直接从事投资及相关资本管理的重要工作,所以对一般应届生来说,求一份稳定工作比较重要,薪金水平要求不要太高。保险行业相对比较复杂,这个行业提供给普通应届生的岗位以保险外勤工作为主,因此底薪不高。但一些在社会上积累相关工作经验后进入高校深造的人才,因为能够实际操作经济业务,因此市场价值很高。

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